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沉浸式技術為患兒搭建通往現實的橋梁

（中國AI網 2025年10月09日）溝通障礙會阻礙兒童發育，而澳大利亞弗林德斯大學教育專家的最新研究表明，虛擬現實技術能有效幫助解決問題，且相關證據充分。

實驗揭示了虛擬現實技術在干預兒童及青少年社交溝通障礙領域展現出的巨大潛力。團隊指出，VR技術能夠創建安全、可控且高度沉浸的模擬環境，有效彌補了傳統干預方法在情景真實性、患者參與度和個性化支持方面的不足，為社交溝通障礙的干預提供了創新性的解決方案。

社交溝通障礙是一種神經發育障礙，患者在使用言語和非言語方式進行社交時存在持續性的困難。這包括難以理解對話規則、無法有效運用比喻等非字面語言，以及解讀面部表情、手勢和眼神交流等非言語線索。這些挑戰嚴重影響患兒建立和維護人際關系，并增加其遭受同伴排斥、校園霸凌及學業中斷的風險。

長期以來，言語治療和社交技能訓練是主要的干預手段，但其效果常受限于難以在診所內復制真實世界的復雜社交場景，部分患兒參與度低，且缺乏足夠多的重復練習機會。VR技術的介入，恰恰針對這些痛點提供了新的可能。

研究表明，VR的核心優勢在于其能夠作為一個“中介工具”，在治療性干預和真實的社交互動之間架設橋梁。通過頭戴設備，患兒可以進入模擬的教室、操場等社交場景，與虛擬人物進行互動。這種環境既是高度結構化和可控的，減少了真實社交中不可預測性帶來的焦慮和壓力；又因其逼真性而具有自然主義的特點，使技能練習更具實際意義。

綜述歸納出當前研究的五大主題，包括系統的可用性與接受度、社交技能訓練、視線與注意力追蹤、測量評估以及在融合教育中的應用。分析發現，VR干預具有顯著的個性化潛力。例如，集成眼動追蹤技術的VR系統可以實時監測患兒的視線焦點，若其未注意虛擬人物面部等關鍵社交線索，系統可即時提示或調整任務難度。人工智能的引入更進一步，使得虛擬角色的行為能根據用戶的反應和情緒線索進行自適應調整，實現真正的個性化訓練。

另外，VR的交互性和游戲化特質能顯著提升患兒的參與動機。多項研究報告稱，孩子們普遍認為VR任務有趣且吸引人，這種內在的驅動力對于需要大量重復練習的社交技能習得至關重要。

VR干預的有效性背后有其認知科學的理論支撐。它符合“認知負荷理論”與“雙通道理論”的原則。VR環境通過精心設計，可以減少外部環境干擾，幫助患兒將有限的認知資源更集中地投入到社交任務本身。同時，它利用視覺和聽覺雙通道呈現信息，以更符合人腦處理規律的方式促進社交技能的學習與內化。

相關論文：Virtual Reality as a Mediating Tool in Addressing Social Communication Disorder: Current Understanding and Implementation Strategies

https://www.mdpi.com/2226-471X/10/9/226

專家建議，未來的實踐應注重VR干預與現有療法的整合，開發明確的實施框架；在設計上強調個性化適配與多感官反饋；在交付方式上，可探索診所、學校和家庭等多種場景的互補；并建立涵蓋虛擬與現實場景的綜合評估方案。